定期試験の時期だ、前期／後期制度を採用している大学が多いと思うが、そういう大学は７月が前半の定期試験だ。学生は担当教員が同じだと、昨年の試験問題を先輩からもらって過去問の勉強をするわけだ。過去問は部活の先輩からというのが一番多いと思うが、ときには新入生歓迎会のゲームの商品が正解付き過去問であったり、成績がよかった実習レポートだったりして、引き継がれていくのだ。３年分持っていればだいたい問題ない。教員の方だって、試験に出す問題はそんなに手持ちがない。重要なところを問題にするわけで、重箱の隅をつつく問題は出したくないからね。
さらに作る方も面倒なんだよ。昔の大学の試験は、２，３問を記述式で答えさせてよかったのだ。学生数が少ないから、記述問題でも採点が難しいわけではない。今はマークシートだ。履修学生数が１００名なんかだと、記述問題は現実的ではない。というわけで、試験の前の週は売店のコピー機がおおいそがしなのだ。
マークシートつまり多肢選択問題や空白を語群から選ぶような問題になると、いくらなんでも昨年の問題と同じでは…と思うわけでちょっと違った問題にするために；
「血圧が高くなると（問１）受容器線維の活動が（問２）し、その結果、延髄の循環中枢が迷走神経の活動を（問３）させ、心拍数が（問４）する。」
なんていう問題を逆にして
「血圧が低くなると（問１）受容器線維の活動が（問２）し、その結果、延髄の循環中枢が迷走神経の活動を（問３）させ、心拍数が（問４）する。」
と形を変更するのだ。教員が怠惰だからな。
昨年度の問２は（増加）、問４は（増加）、問５は（減少）が正解なのだが、今年度は（減少）（減少）（増加）が正解になる。
過去問を勉強する学生は、問題を理解しているのではなく、答えを憶えるだけなので、アホなことに今年の問題が昨年とほとんど同じパターンだと知ると、憶えたままの（増加）（増加）（減少）を選択するのだ。
動脈血中の二酸化炭素分圧はどれか？
（１）１０mmHg 　（２）２０mmHg　（３）３０mmHg
（４）４０mmHg　（５）５０mmHg
という問題の正解は（４）なのだが、この語群の並べ方を逆に
（１）５０mmHg 　（２）４０mmHg　（３）３０mmHg
（４）２０mmHg　（５）１０mmHg
とすると、学生は（４）を選んでしまうのだ。なんてことだ。正解の番号を憶えるのであって、正しい数値を憶えるのではないのだ。
普通は、意味のある数値を憶えるほうが楽だと思うのだが、苦痛となる意味のない答えの番号を憶えるのだ。自動車運転免許の問題だったら、正解の番号を憶えてもなんとかなるかもしれないけど、大学の試験はそうはいかないでしょ。
国試の過去問の勉強は、同一問題がでることはないのだから、答えを憶えるのではなく、何故この選択肢が誤りで、こっちの選択肢が正しいのかを理解するのだ　と口を酸っぱくして言うのだが….
どうやら、高校まで、「勉強とは、ひたすら憶えること」という教育だったのだ。教育方針は違っていたかもしれないが、学生はこの方法で報酬が得られたわけで、これを治すのはかなり困難だ。